幼儿园加盟品牌推荐

幼儿园加盟的品牌有很多,那我们要首先考虑加盟费的问题,加盟费是否符合我们的预期,其次要考虑到加盟后的服务,如加盟后是否能够,针对园所的问题进行相关的培训活动,以及能够为园所提供的环境支持和材料准备,是否提供适时适当的督导与指导,能够提供全方位的运营管理水平的服务。下面我收集了三个具有代表性的幼教机构的加盟园所,可以供大家进行参考。

幼儿园加盟品牌推荐

1.亿童幼教机构合作园介绍

亿童幼教机构合作园项目致力于为中国培育一批优质的高端民办幼儿园,全面贯彻国家政策法规,以互联网软件为沟通技术,以师资培训为核心业务能力,以学前装备为课程材料基础,为合作园提供督导培训、品牌方案与用品、品牌环境设计、管理规范、信息服务、家园共育材料、学习材料、游戏装备、运动装备、生活装备十大服务支持,全方位提升合作园运营管理水平,提升综合竞争力,真正彰显区域标杆风范。

专职运营团队剖析园所问题,督导园长每月工作跟踪指导,400多名专职培训师保障课程高效实施,从开园前的招生工作、团队建设,到开园后的管理运营、课程实施、家园共育等各项工作,园所的每一步成长都能得到督导培训的支持。入园管理运营指导在线管理培训园长主任集中辅导,保教主任工作技能培训入园课程培训指导在线教师培训,骨干教师集中辅导,后勤主任工作技能培训在线管理辅导投资人集中辅导园长工作技能培训。

2.北京大风车幼儿园简介

北京大风车教育科技发展有限公司是致力于“大风车”学前教育品牌连锁加盟、特许经营、教育咨询、师资培训和教材教具研发的高科技教育公司。公司下设市场部、营建部、营运部、研发部、人事部、财务部等部门,并根据发展需要在各地设立分支机构。

3.东方之星幼儿园品牌介绍

东方之星幼儿园始建于2007年,教育质量的高低主要取决于老师的素质水平,所谓“名师出高徒”。东方之星幼儿园始终将老师的选择和培养放在首位,这是让孩子接受优质教育的关键所在。为保证孩子能学到纯正标准的英语,幼儿园只从美国、英国及加拿大聘请老师,并全天候与孩子一起随时感受英语影响,让孩子们从一开始就接受纯正地道的标准英语教育,给孩子们一张通往全世界的通行证。

幼儿园加盟的品牌有很多,那我们要首先考虑加盟费的问题,加盟费是否符合我们的预期,其次要考虑到加盟后的服务,如加盟后是否能够,针对园所的问题进行相关的培训活动,以及能够为园所提供的环境支持和材料准备,是否提供适时适当的督导与指导,能够提供全方位的运营管理水平的服务。下面我收集了三个具有代表性的幼教机构的加盟园所,可以供大家进行参考。

幼儿园加盟品牌推荐

1.亿童幼教机构合作园介绍

亿童幼教机构合作园项目致力于为中国培育一批优质的高端民办幼儿园,全面贯彻国家政策法规,以互联网软件为沟通技术,以师资培训为核心业务能力,以学前装备为课程材料基础,为合作园提供督导培训、品牌方案与用品、品牌环境设计、管理规范、信息服务、家园共育材料、学习材料、游戏装备、运动装备、生活装备十大服务支持,全方位提升合作园运营管理水平,提升综合竞争力,真正彰显区域标杆风范。

专职运营团队剖析园所问题,督导园长每月工作跟踪指导,400多名专职培训师保障课程高效实施,从开园前的招生工作、团队建设,到开园后的管理运营、课程实施、家园共育等各项工作,园所的每一步成长都能得到督导培训的支持。入园管理运营指导在线管理培训园长主任集中辅导,保教主任工作技能培训入园课程培训指导在线教师培训,骨干教师集中辅导,后勤主任工作技能培训在线管理辅导投资人集中辅导园长工作技能培训。

2.北京大风车幼儿园简介

北京大风车教育科技发展有限公司是致力于“大风车”学前教育品牌连锁加盟、特许经营、教育咨询、师资培训和教材教具研发的高科技教育公司。公司下设市场部、营建部、营运部、研发部、人事部、财务部等部门,并根据发展需要在各地设立分支机构。

3.东方之星幼儿园品牌介绍

东方之星幼儿园始建于2007年,教育质量的高低主要取决于老师的素质水平,所谓“名师出高徒”。东方之星幼儿园始终将老师的选择和培养放在首位,这是让孩子接受优质教育的关键所在。为保证孩子能学到纯正标准的英语,幼儿园只从美国、英国及加拿大聘请老师,并全天候与孩子一起随时感受英语影响,让孩子们从一开始就接受纯正地道的标准英语教育,给孩子们一张通往全世界的通行证。

齐丽娟

2018年本科学前教育可以教小学吗?

虽然学前教育专业是当下最火热的一门高校专业,但是很多的考生在进入学前教育专业学习一段时间之后,尤其是在进行专业见习工作之后,很多的学生纷纷表示不想要再从事这个专业,那么最新的政策规定,学前教育可以教小学吗?

2018年本科学前教育可以教小学吗?

可以!前提是你要有教师资格证,学前教育都是可以那教师资格证的,同时你对专业要有一定的了解。你要有教育学、中文、数学、音乐、绘画、心理学、英语、等相关专业大专以上学历。教育部的小学教师资格认证:是成为小学教师的必备条件,2001年开始全面实施。国家语言文字工作委员会、国家教育委员会的普通话等级证书:普通话水平划分为三级六等,教师应达到二级或一级水平,语文科教师应略高于其他学科教师的水平。

满足小学教师的就业条件:

第一,拥有教师资格证(小学语文),它是成为小学教师的必备条件,2001年开始全面实施。

第二,小学语文教师必须拥有普通话二级甲等以上资格证。国家语言文字工作委员会、国家教育委员会的普通话等级证书:普通话水平划分为三级六等,教师应达到二级或一级水平,语文科教师应达到二级甲等以上水平。

第三,小学教师必须通过教育部门的统一招考(应聘民办学校教师的根据招聘实际要求而定),通过笔试、面试、体检直到正式录取。

现在的教师资格证是在毕业前,在学校考取的,一般就读学前教育专业毕业考取的是幼儿教师资格证。毕业后从事学前教育工作。如果想毕业后进入小学工作,就需要考小学教师资格证,就读学前教育专业一般是不可以考的。(当然每个学校情况可能有不同),或者想办法在入学后转专业。

虽然学前教育专业是当下最火热的一门高校专业,但是很多的考生在进入学前教育专业学习一段时间之后,尤其是在进行专业见习工作之后,很多的学生纷纷表示不想要再从事这个专业,那么最新的政策规定,学前教育可以教小学吗?

2018年本科学前教育可以教小学吗?

可以!前提是你要有教师资格证,学前教育都是可以那教师资格证的,同时你对专业要有一定的了解。你要有教育学、中文、数学、音乐、绘画、心理学、英语、等相关专业大专以上学历。教育部的小学教师资格认证:是成为小学教师的必备条件,2001年开始全面实施。国家语言文字工作委员会、国家教育委员会的普通话等级证书:普通话水平划分为三级六等,教师应达到二级或一级水平,语文科教师应略高于其他学科教师的水平。

满足小学教师的就业条件:

第一,拥有教师资格证(小学语文),它是成为小学教师的必备条件,2001年开始全面实施。

第二,小学语文教师必须拥有普通话二级甲等以上资格证。国家语言文字工作委员会、国家教育委员会的普通话等级证书:普通话水平划分为三级六等,教师应达到二级或一级水平,语文科教师应达到二级甲等以上水平。

第三,小学教师必须通过教育部门的统一招考(应聘民办学校教师的根据招聘实际要求而定),通过笔试、面试、体检直到正式录取。

现在的教师资格证是在毕业前,在学校考取的,一般就读学前教育专业毕业考取的是幼儿教师资格证。毕业后从事学前教育工作。如果想毕业后进入小学工作,就需要考小学教师资格证,就读学前教育专业一般是不可以考的。(当然每个学校情况可能有不同),或者想办法在入学后转专业。

齐丽娟

幼教视野:探究森林幼儿园里的无边界教育活动

瑞典幼儿教育的一大特点是崇尚自然,只要天气允许,孩子们就在室外活动,老师经常带他们去附近的森林郊游,同时还注意培养孩子们的独立生活能力和动手能力,并鼓励不同年龄段的孩子们一起玩耍,以便互相启迪。

幼教视野:探究森林幼儿园里的无边界教育活动

雨衣雨鞋是入园前必备的行头

上幼儿园前,老师会给一张清单,上面有必备的物品和注意事项。其中一项是雨衣和雨鞋。我当时觉得很诧异,难道下雨天还要带孩子出去吗?后来看得多了,我也就习惯了,我家小区里有两个幼儿园,一个我透过窗户可以看见,一个走路两分钟。每个下雨天,都会看见孩子们穿着雨鞋披着雨衣在院子里拼命的踩水,玩耍。雨小的时候,老师还会带着他们成群结队的到外面去玩。

拥有上百件劳动工具的儿童工作室

我第一次经过我家屋后那个建在山坡上的幼儿园时,我一直以为这个小平房或许就是旁边那个幼儿园的手工房吧。从外面可以看到孩子们的各种木工作品:桌子、椅子、枪、车……而一面墙上更是挂满了劳动工具:各种锤子、螺丝刀、老虎钳、锯子……还有一些我根本就不出名字。除了木工作品,还有孩子们的绘画作品,包括绘画用的颜料、纸张、画板等……后来,朋友告诉我,这就是一个单独的幼儿园。看着那些还像模像样的木工作品,很难想象这个幼儿园最大的孩子也不过5、6岁。

外出活动时老师带着孩子一起坐公交车

瑞典的交通系统非常发达,地铁,小火车四通八达,高峰时候公交车也可以3、5分钟一班,而且是根据时刻表准点到准点发。所以很多在瑞典生活的人并不买车。可是没想到的是,连孩子外出活动,也是由老师带着坐公交车。那时我家住在一个非常漂亮的海边,海边是大片的原始树林和广袤的草坪。经常有其他地方的老师带着孩子来这里玩上一天。2个老师带着10多个孩子,上车的时候,一个老师先上带着孩子往公交车后面走,另一个老师善后。碰上人多的时候,孩子就分布在车的各个位置。开始我还挺担心,如果丢了一两个,怎么办?后来才发现,孩子们很习惯这样的事情,他们不会随便下车,不会到处跑动打闹。而他们每个人都穿着一个有夜光(便于发现)的马甲,上面写着孩子的名字和幼儿园的联系方式。

森林竟然是孩子的主要课堂

瑞典森林覆盖率66%,远远高于全球30%的平均水平。天然的环境也为孩子们创造了更多好玩的条件。除了天气不好,或是吃饭睡觉等一些事情,尤其是阳光明媚的时候,孩子们都是在外面呆上一整天。而随处可见的森林显然成了孩子的第一课堂。孩子们手里拉着一跟长绳子拉成一队,浩浩荡荡的进了树林里面。我刚见到这个场景时,忍不住就为他们担心,树林里可是什么事情都能发生的啊。有次忍不住问了其中一个老师,她说,就算他们跑得我看不见影子,我也相信他们会回来,老师和孩子之间建立了一种非常稳固的信任与默契,而当然,这样的信任也是建立在老师高度的责任与能力和对孩子和周围环境了解的基础上吧。

从小就在大自然里做试验

除了玩耍,老师还会到森林里教孩子们学习东西,做一些小试验,比如在地上挖几个坑,分别将塑料袋、香蕉皮纸、玻璃等埋入,做好记号,过了几个星期后再挖出来看看发生了什么变化,孩子们会发现香蕉皮不见了,而其他东西都还在。这时老师就会趁机告诉他们哪些东西土地可以吸收,哪些东西丢到土地里会影响环境。比如玻璃土地不吸收,而且还会伤害到人和动物的脚,太阳光反射聚焦还会引起火灾,所以不可乱扔玻璃垃圾……孩子们从小就知道垃圾是怎样分类回收,从小就知道保护环境,这样也形成了一个良性循环,瑞典的环境那么好,与从小教育孩子是分不开的。

幼教视野:探究森林幼儿园里的无边界教育活动

点评♣无边界♣幼儿园♣

“无边界”意味着自由和冒险。在森林里,孩子们可以选择参加老师提出的主题活动,例如给仙女搭建一座房屋;也可以自己去做感兴趣的事情,例如爬树,或者生火。在德国,即使是零下二十几度,孩子们也要冒着大雪进入森林学习。这在中国家长看来,太危险了——孩子可能因为爬树而摔断腿,也有可能因为生火而灼伤手指。遇到这些忧心忡忡的家长,田欣会引用德国森林幼教专家Ingrid Miklitz在一次面向中国幼儿园园长和家长的讲座中说的话:“孩子们往往被过度保护,生活在一个家长营造出来的绝对安全的环境下,这也是为什么现在的孩子越来越缺乏照顾自己,管理好自己身体的能力,我相信这一点在中国的、尤其是富人阶层的家庭里更普遍。”

在无边界森林幼儿园,另一个与众不同之处是孩子们不分年纪大小,混在一个班里。在田欣看来,这不仅仅是为了避免传统幼儿园以年龄为出发点导致的认知偏差导向,更是有着社会学意义:在混龄幼儿园里,年纪小的孩子会本能地去模仿大的孩子,而大孩子在带领小孩子过程中,自身的领导力、组织能力也得到了锻炼。

第三方点评

学前教育实践的大胆探索:森林幼儿园在国外已经比较普遍,是当前学前教育实践领域的最积极、最活跃和大胆的探索,也体现出前瞻与创新。其对环境的创建、对课程的理念、对发展的评价、对团队的构建,甚至园所的运营模式,更具人性化、科学化。目前森林幼儿园概念引入国内,相信经过一段时间的摸索和积累,无边界森林幼儿园的教育理论也将渐成系统,引发对于学前教育的“学与教”的重新思考和规划、评估。

——华南师范大学心理学院教授、心理学系系主任陈俊

瑞典幼儿教育的一大特点是崇尚自然,只要天气允许,孩子们就在室外活动,老师经常带他们去附近的森林郊游,同时还注意培养孩子们的独立生活能力和动手能力,并鼓励不同年龄段的孩子们一起玩耍,以便互相启迪。

幼教视野:探究森林幼儿园里的无边界教育活动

雨衣雨鞋是入园前必备的行头

上幼儿园前,老师会给一张清单,上面有必备的物品和注意事项。其中一项是雨衣和雨鞋。我当时觉得很诧异,难道下雨天还要带孩子出去吗?后来看得多了,我也就习惯了,我家小区里有两个幼儿园,一个我透过窗户可以看见,一个走路两分钟。每个下雨天,都会看见孩子们穿着雨鞋披着雨衣在院子里拼命的踩水,玩耍。雨小的时候,老师还会带着他们成群结队的到外面去玩。

拥有上百件劳动工具的儿童工作室

我第一次经过我家屋后那个建在山坡上的幼儿园时,我一直以为这个小平房或许就是旁边那个幼儿园的手工房吧。从外面可以看到孩子们的各种木工作品:桌子、椅子、枪、车……而一面墙上更是挂满了劳动工具:各种锤子、螺丝刀、老虎钳、锯子……还有一些我根本就不出名字。除了木工作品,还有孩子们的绘画作品,包括绘画用的颜料、纸张、画板等……后来,朋友告诉我,这就是一个单独的幼儿园。看着那些还像模像样的木工作品,很难想象这个幼儿园最大的孩子也不过5、6岁。

外出活动时老师带着孩子一起坐公交车

瑞典的交通系统非常发达,地铁,小火车四通八达,高峰时候公交车也可以3、5分钟一班,而且是根据时刻表准点到准点发。所以很多在瑞典生活的人并不买车。可是没想到的是,连孩子外出活动,也是由老师带着坐公交车。那时我家住在一个非常漂亮的海边,海边是大片的原始树林和广袤的草坪。经常有其他地方的老师带着孩子来这里玩上一天。2个老师带着10多个孩子,上车的时候,一个老师先上带着孩子往公交车后面走,另一个老师善后。碰上人多的时候,孩子就分布在车的各个位置。开始我还挺担心,如果丢了一两个,怎么办?后来才发现,孩子们很习惯这样的事情,他们不会随便下车,不会到处跑动打闹。而他们每个人都穿着一个有夜光(便于发现)的马甲,上面写着孩子的名字和幼儿园的联系方式。

森林竟然是孩子的主要课堂

瑞典森林覆盖率66%,远远高于全球30%的平均水平。天然的环境也为孩子们创造了更多好玩的条件。除了天气不好,或是吃饭睡觉等一些事情,尤其是阳光明媚的时候,孩子们都是在外面呆上一整天。而随处可见的森林显然成了孩子的第一课堂。孩子们手里拉着一跟长绳子拉成一队,浩浩荡荡的进了树林里面。我刚见到这个场景时,忍不住就为他们担心,树林里可是什么事情都能发生的啊。有次忍不住问了其中一个老师,她说,就算他们跑得我看不见影子,我也相信他们会回来,老师和孩子之间建立了一种非常稳固的信任与默契,而当然,这样的信任也是建立在老师高度的责任与能力和对孩子和周围环境了解的基础上吧。

从小就在大自然里做试验

除了玩耍,老师还会到森林里教孩子们学习东西,做一些小试验,比如在地上挖几个坑,分别将塑料袋、香蕉皮纸、玻璃等埋入,做好记号,过了几个星期后再挖出来看看发生了什么变化,孩子们会发现香蕉皮不见了,而其他东西都还在。这时老师就会趁机告诉他们哪些东西土地可以吸收,哪些东西丢到土地里会影响环境。比如玻璃土地不吸收,而且还会伤害到人和动物的脚,太阳光反射聚焦还会引起火灾,所以不可乱扔玻璃垃圾……孩子们从小就知道垃圾是怎样分类回收,从小就知道保护环境,这样也形成了一个良性循环,瑞典的环境那么好,与从小教育孩子是分不开的。

幼教视野:探究森林幼儿园里的无边界教育活动

点评♣无边界♣幼儿园♣

“无边界”意味着自由和冒险。在森林里,孩子们可以选择参加老师提出的主题活动,例如给仙女搭建一座房屋;也可以自己去做感兴趣的事情,例如爬树,或者生火。在德国,即使是零下二十几度,孩子们也要冒着大雪进入森林学习。这在中国家长看来,太危险了——孩子可能因为爬树而摔断腿,也有可能因为生火而灼伤手指。遇到这些忧心忡忡的家长,田欣会引用德国森林幼教专家Ingrid Miklitz在一次面向中国幼儿园园长和家长的讲座中说的话:“孩子们往往被过度保护,生活在一个家长营造出来的绝对安全的环境下,这也是为什么现在的孩子越来越缺乏照顾自己,管理好自己身体的能力,我相信这一点在中国的、尤其是富人阶层的家庭里更普遍。”

在无边界森林幼儿园,另一个与众不同之处是孩子们不分年纪大小,混在一个班里。在田欣看来,这不仅仅是为了避免传统幼儿园以年龄为出发点导致的认知偏差导向,更是有着社会学意义:在混龄幼儿园里,年纪小的孩子会本能地去模仿大的孩子,而大孩子在带领小孩子过程中,自身的领导力、组织能力也得到了锻炼。

第三方点评

学前教育实践的大胆探索:森林幼儿园在国外已经比较普遍,是当前学前教育实践领域的最积极、最活跃和大胆的探索,也体现出前瞻与创新。其对环境的创建、对课程的理念、对发展的评价、对团队的构建,甚至园所的运营模式,更具人性化、科学化。目前森林幼儿园概念引入国内,相信经过一段时间的摸索和积累,无边界森林幼儿园的教育理论也将渐成系统,引发对于学前教育的“学与教”的重新思考和规划、评估。

——华南师范大学心理学院教授、心理学系系主任陈俊

齐丽娟

幼儿园不学拼音不识字,上小学就会“掉队”?

明明家很重视孩子的教育,从明明3岁时,家人就开始教他各种知识:爷爷教背古诗,奶奶教认字,妈妈教拼音和算术……不仅自己教,明明读中班时,妈妈还给他报了强化班,使得聪明的明明上小学前,不仅已学会基本的加减法,而且识字竟达1000多个,明明上了小学后,起初成绩还名列前茅,到了二年级却开始感到吃力,还动不动闹着不想上学,家人怎么劝都没用……

幼儿园不学拼音不识字,上小学就会“掉队”?

据了解,不少家长因为担心孩子上小学跟不上,会在幼儿园阶段对孩子进行“超前教育”,然而这种机械式的知识积累也许能换来暂时的优势,但却是以牺牲孩子长久的学习兴趣为代价。

如果您还在纠结这个问题,请先了解超前学习对孩子成长的巨大伤害吧!

1.牺牲孩子全面发展的机会

很多知识和技能在孩子成熟到一定程度时再学本是轻而易举的事,而刻意超前和加速发展,会让孩子将宝贵的时间浪费在非持续性的机械记忆上,从而牺牲了个性发展和品质培养的机会,比如与同伴合作交往的技巧、个人运动的能力、动手操作的经验等等,这将不利于孩子的全面健康发展。

2.扼杀孩子的学习兴趣

6岁前,孩子还不具备逻辑思考能力,过早地强迫他们学拼音、识字、做算术,孩子会因为无法理解文字和算数的意义,只能刻意记住这些形状和符号。如同饮食不当引起消化不良一样,长期的被动吸收,不仅会把孩子的大脑变成思维固化的信息存储容器,还会将“学习很无趣、很辛苦”的想法根植于孩子脑海中,使他们丧失学习的内驱动力,甚至产生厌学情绪。

3.“超前”的即时效应难以长久维持

教育界有种说法叫“三年级效应”,就是指很多超前学习的孩子步入小学一年级后,很容易因为内容已学过,且轻松就能拿满分,从而养成不认真听讲的坏习惯。到三年级学习新知识时,由于缺乏良好的学习态度和学习习惯作支撑,这批孩子常常会成绩急剧下滑,发展后劲不足,产生对学习的无能感,这对他们未来的学习会有不利影响。

幼儿园不学拼音不识字,上小学就会“掉队”?

“超前学习”危害这么多,是否意味着家长可以放弃做“入学准备”?著名的学前教育专家华爱华在一次家庭教育讲座上明确提出:入学准备不仅要准备,而且是一种长期的准备,但是准备的内容并不是拼音、识字和做算术题,而是学习品质的准备。

各位家长们,下面是华教授列出的几点具有良好学习品质孩子的行为特征,快来评估一下您家孩子的学习品质如何吧!

  • TA是不是充满好奇和探究?

  • TA有没有时间观念?(学习的效率都在其中)

  • TA学习时的态度,是不是认真和专注?

  • TA对解决问题是否执着?是否很容易放弃?

  • TA会不会很强烈要求让自己来?

  • TA是不是经常对一些问题进行假设?如:如果这样会怎样,如果那样会怎样?

  • TA是不是会使用工具来解决问题(包括学习用品)?

幼儿园不学拼音不识字,上小学就会“掉队”?

作为家长,我们要怎样培养孩子良好的学习品质呢?不妨参考下以下几个小建议吧!

1.培养阅读兴趣

阅读习惯的养成,是孩子6岁前最重要的学习任务之一。有的孩子上小学后,数学成绩不好,究其原因,却是因为读不懂题。阅读能力不仅关系其它学科,更能让孩子成长为一个有远见、会思考,内心丰盈的人。

幼儿园不学拼音不识字,上小学就会“掉队”?

家长应该根据孩子的兴趣及年龄为孩子选择合适的绘本,每天约定一个固定的亲子阅读时间,共享阅读乐趣,并通过故事中的具体形象,为孩子织就一张美丽的网,让他们在漫长人生旅途中保持着纯真、乐观的心态。

2.多让孩子动手“试试看”

家长千万别小看孩子黏乎乎的手工作品或者“四不像”的涂鸦,这些剪剪贴贴、涂涂画画不仅是孩子创造力的最佳展现方式,更是对他们小手肌肉功能的必要锻炼。

幼儿园不学拼音不识字,上小学就会“掉队”?

这种训练能很好地锻炼孩子的肌肉和筋骨,促进手部精细动作的发展,给孩子上学后“写字”这项任务提供一定基础。同时,手部精细动作的强化还能促进大脑的发展,培养孩子细心、观察力和分辨相似事物的能力。

3.训练孩子的专注力

小学每节课时长约为45分钟,相比幼儿园时间更长,对孩子的注意力要求更高。很多一年级的孩子上课时坐不住,无法集中精神听讲,喜欢左顾右盼,就是缺乏专注力的表现。

幼儿园不学拼音不识字,上小学就会“掉队”?

幼儿阶段的注意力,主要靠他们感兴趣的事物吸引,家长可以有意识地带孩子做运动、陪孩子玩注意力的游戏来提高他们专注的品质,增强他们的自控力,养成高效的学习习惯。

4.激发孩子的探究欲

每个孩子都有一颗探索世界的好奇心,这种宝贵的探索欲是创造性思维的基础,是学习和成长的不竭动力。面对孩子的“为什么”时,与其直接告诉他们答案,不如一起查阅资料,或者在实际操作中获得知识;面对孩子的“我不会”,不要急着代替包办,不妨鼓励换个角度、换种方式重新思考……比起大脑中机械记忆的公式和汉字,这些才是让孩子受益终身的宝贵财富。

明明家很重视孩子的教育,从明明3岁时,家人就开始教他各种知识:爷爷教背古诗,奶奶教认字,妈妈教拼音和算术……不仅自己教,明明读中班时,妈妈还给他报了强化班,使得聪明的明明上小学前,不仅已学会基本的加减法,而且识字竟达1000多个,明明上了小学后,起初成绩还名列前茅,到了二年级却开始感到吃力,还动不动闹着不想上学,家人怎么劝都没用……

幼儿园不学拼音不识字,上小学就会“掉队”?

据了解,不少家长因为担心孩子上小学跟不上,会在幼儿园阶段对孩子进行“超前教育”,然而这种机械式的知识积累也许能换来暂时的优势,但却是以牺牲孩子长久的学习兴趣为代价。

如果您还在纠结这个问题,请先了解超前学习对孩子成长的巨大伤害吧!

1.牺牲孩子全面发展的机会

很多知识和技能在孩子成熟到一定程度时再学本是轻而易举的事,而刻意超前和加速发展,会让孩子将宝贵的时间浪费在非持续性的机械记忆上,从而牺牲了个性发展和品质培养的机会,比如与同伴合作交往的技巧、个人运动的能力、动手操作的经验等等,这将不利于孩子的全面健康发展。

2.扼杀孩子的学习兴趣

6岁前,孩子还不具备逻辑思考能力,过早地强迫他们学拼音、识字、做算术,孩子会因为无法理解文字和算数的意义,只能刻意记住这些形状和符号。如同饮食不当引起消化不良一样,长期的被动吸收,不仅会把孩子的大脑变成思维固化的信息存储容器,还会将“学习很无趣、很辛苦”的想法根植于孩子脑海中,使他们丧失学习的内驱动力,甚至产生厌学情绪。

3.“超前”的即时效应难以长久维持

教育界有种说法叫“三年级效应”,就是指很多超前学习的孩子步入小学一年级后,很容易因为内容已学过,且轻松就能拿满分,从而养成不认真听讲的坏习惯。到三年级学习新知识时,由于缺乏良好的学习态度和学习习惯作支撑,这批孩子常常会成绩急剧下滑,发展后劲不足,产生对学习的无能感,这对他们未来的学习会有不利影响。

幼儿园不学拼音不识字,上小学就会“掉队”?

“超前学习”危害这么多,是否意味着家长可以放弃做“入学准备”?著名的学前教育专家华爱华在一次家庭教育讲座上明确提出:入学准备不仅要准备,而且是一种长期的准备,但是准备的内容并不是拼音、识字和做算术题,而是学习品质的准备。

各位家长们,下面是华教授列出的几点具有良好学习品质孩子的行为特征,快来评估一下您家孩子的学习品质如何吧!

  • TA是不是充满好奇和探究?

  • TA有没有时间观念?(学习的效率都在其中)

  • TA学习时的态度,是不是认真和专注?

  • TA对解决问题是否执着?是否很容易放弃?

  • TA会不会很强烈要求让自己来?

  • TA是不是经常对一些问题进行假设?如:如果这样会怎样,如果那样会怎样?

  • TA是不是会使用工具来解决问题(包括学习用品)?

幼儿园不学拼音不识字,上小学就会“掉队”?

作为家长,我们要怎样培养孩子良好的学习品质呢?不妨参考下以下几个小建议吧!

1.培养阅读兴趣

阅读习惯的养成,是孩子6岁前最重要的学习任务之一。有的孩子上小学后,数学成绩不好,究其原因,却是因为读不懂题。阅读能力不仅关系其它学科,更能让孩子成长为一个有远见、会思考,内心丰盈的人。

幼儿园不学拼音不识字,上小学就会“掉队”?

家长应该根据孩子的兴趣及年龄为孩子选择合适的绘本,每天约定一个固定的亲子阅读时间,共享阅读乐趣,并通过故事中的具体形象,为孩子织就一张美丽的网,让他们在漫长人生旅途中保持着纯真、乐观的心态。

2.多让孩子动手“试试看”

家长千万别小看孩子黏乎乎的手工作品或者“四不像”的涂鸦,这些剪剪贴贴、涂涂画画不仅是孩子创造力的最佳展现方式,更是对他们小手肌肉功能的必要锻炼。

幼儿园不学拼音不识字,上小学就会“掉队”?

这种训练能很好地锻炼孩子的肌肉和筋骨,促进手部精细动作的发展,给孩子上学后“写字”这项任务提供一定基础。同时,手部精细动作的强化还能促进大脑的发展,培养孩子细心、观察力和分辨相似事物的能力。

3.训练孩子的专注力

小学每节课时长约为45分钟,相比幼儿园时间更长,对孩子的注意力要求更高。很多一年级的孩子上课时坐不住,无法集中精神听讲,喜欢左顾右盼,就是缺乏专注力的表现。

幼儿园不学拼音不识字,上小学就会“掉队”?

幼儿阶段的注意力,主要靠他们感兴趣的事物吸引,家长可以有意识地带孩子做运动、陪孩子玩注意力的游戏来提高他们专注的品质,增强他们的自控力,养成高效的学习习惯。

4.激发孩子的探究欲

每个孩子都有一颗探索世界的好奇心,这种宝贵的探索欲是创造性思维的基础,是学习和成长的不竭动力。面对孩子的“为什么”时,与其直接告诉他们答案,不如一起查阅资料,或者在实际操作中获得知识;面对孩子的“我不会”,不要急着代替包办,不妨鼓励换个角度、换种方式重新思考……比起大脑中机械记忆的公式和汉字,这些才是让孩子受益终身的宝贵财富。

齐丽娟

幼儿园:如何挑选理想的幼教机构?

幼儿教育是人生的启蒙阶段,抓住幼儿的关键时期,培养孩子才能事半功倍,学校就像土壤,教师就像园丁,用心用爱浇灌,才能培养出祖国美丽的花朵,幼儿机构的孩子必不可少的教育资源,其好坏对孩子的相当重要,如何选择一所理想的幼儿园呢?

幼儿园:如何挑选理想的幼教机构?

一、园舍设备方面

园址应设在环境幽静、空气清新的地方,园内应有花草、树木等,让幼儿接近大自然。

活动室以生动、可爱、多变化为原则,要具备光线充足、空气流通、色调柔和三大条件,桌椅要适合幼儿高矮,桌椅的角最好是圆的,质料要坚固耐用;留意一下游戏场所的安全性,最好以草地或木板为佳,避免水泥地和打蜡的地面。

玩具设备器械等以启发性大、危险性小为宜。园舍以平房为佳,如在室内无法做到,也应注意到安全设施,如窗户、楼梯的安全等。

二、教学方面

幼儿教育是一种学前教育,观察一下,你所中意的幼儿园是不是让幼儿像小学生一样写字读书,如果是那样,那真是抹杀幼儿学习兴趣——太早地开始课堂教学会造成幼儿的反感,而且会伤害到小宝宝的手腕肌肉,有的孩子因为在幼儿园已经学了一年级的课程,产生“我都会了”的心理,上了小学反而不好好学习。所以,幼儿园教学应区别于学校教学,注重通过游戏、音乐、绘画等达到德、智、体的兼顾,认字不应占教学的主导地位。

三、与家庭的联系方面

幼儿园要与每个宝宝的家庭保持密切的联系,只有这样才能真正了解孩子的真实个性及生活情形,因人而异地进行正确指导。而且,家长可以通过与幼儿园老师的联络了解到孩子在园内学习、生活的情形及存在的问题,以便协助老师共同解决。

爸妈在考察幼儿园时,可提出要求看看园内宝宝的家庭手册、家庭拜访记录及其他活动记录等等,多听听园内宝宝家长们的意见,来确定这家幼儿园是否合格。

四、避免几种幼儿园

1.单纯以营利为目的的幼儿园:这种幼儿园的主办单位和主管部门都需要推敲,设施不够齐全,甚至根本不安全,教师素质和责任心不够,有乱收费现象。

2.不能给幼儿充分游戏的幼儿园:幼儿园太局促、狭小,老师过分禁锢孩子的行动。

3.对幼儿过分严厉的幼儿园:这种严厉可能出自该幼儿园的“园训”,也就是希望对孩子提出严格要求,达到培养孩子的目的,还有可能就是某位老师的脾气性格给人留下了不太可亲的印象。这需要仔细考察,耐心鉴别。

“全托”好还是“日托”好

“日托”、“全托”都是幼儿园的办园形式,即全日制和寄宿制幼儿园。一所幼儿园里可以同时设置“日托”和“全托”。两者的主要目标、要求和内容是一致的,对园舍、设备、工作人员、师资条件、卫生保健及安全工作的要求都相似,也有不同:

1.为便于管理,全托幼儿园班级名额编制比较小,即每个班的孩子人数要少一些。

2.全托幼儿园的园舍、设备要求要高于日托幼儿园,除后者应具备的房舍条件外,还要设寝室、隔离室、浴室、洗衣室和教职工值班室,还应配备儿童单人床。

3.全托幼儿园的工作人员配备要多于日托幼儿园。

孩子是“全托”好还是“日托”好呢?可以从以下几个方面考虑决定:

1.从孩子自身的条件考虑:如果孩子身体健康,性格活泼,适应能力强,具备一些生活自理能力,离开父母一段时间家长也放心,那么可以送全托。

2.从家长角度考虑:

  • 如果家长工作很忙,即使下班回家也很少有时间顾及孩子,可以考虑送全托。

  • 如果家长缺乏教育孩子的知识和方法,可将孩子送全托。

  • 如果家中有老人溺爱孩子,而父母无计可施,可以考虑将孩子送全托,离老人远一些。

  • 如果家长能够配合幼儿园开展良好家庭教育,同时又有时间关心、照料孩子,最好把孩子送日托,这样可以经常和孩子接触,便于交流思想,增进感情。

3.从幼儿园条件看:如果全托幼儿园设备完善,设施齐全、安全,人员充足,条件较好,可以将孩子送全托。

怎样接送孩子上幼儿园

接送孩子上幼儿园是家长必修的“功课”。家长们的常见做法是:

1.遇到天气骤冷,怕孩子着凉,等天气暖和点再送。

2.孩子不肯起床,让孩子睡个懒觉吧。

3.家中一有事,或来了客人,或单位组织娱乐活动等,就不送孩子上幼儿园了。

4.如果孩子说:“爸爸妈妈早点接我。”父母便不顾离园时间,就早早去接。

5.按时接送孩子,让孩子感到上幼儿园不是一件随便的事,就像爸爸妈妈上班一样,要守时、守纪律。

上述做法哪一种好?当然是第五种。在接送孩子上幼儿园时,应注意以下几方面:

1.不管天冷、天热、刮风下雨,都要坚持按时送孩子上幼儿园。家长不要以为这仅仅是去不去幼儿园的事情,如果经常强调客观原因,会养成孩子怯懦、娇气、任性、自由散漫的不良品德和行为。这对他一生都有不利影响。长大以后,他会把这些品德和行为不自觉地带到学校乃至工作中去。因此,家长要按时接送孩子,培养他的纪律性和不怕困难的坚强意志。

2.如果家长工作忙,单位制度比较严格,那么可请家里其他人帮助接送。有条件的单位会安排班车帮助接送本单位职工的孩子。这样既可节省家长的时间,又让孩子上幼儿园有伴儿,就更乐意上幼儿园。

3.对于孩子“早点来接我”的愿望,家长不能盲目满足,应养成准时接送孩子的习惯,尽量不要破坏常规。万一不能按时接送孩子,要及时向孩子解释原因,以免孩子误解。

总之,作为父母既要养成按时接送孩子的习惯,也要培养孩子每天按时入园和离园的习惯,让他觉得无论刮风下雨、酷暑严寒都要一如既往,把该做的事情做好、做到底。

有的妈妈曾说过,看着宝宝第一天进幼儿园,就好像孩子踏入了社会,要离开妈妈怀抱了一样,很难过。其实,孩子的成长是迟早的事情,他能够顺利、快乐地在幼儿园中生活,是做妈妈的福气。

幼儿教育是人生的启蒙阶段,抓住幼儿的关键时期,培养孩子才能事半功倍,学校就像土壤,教师就像园丁,用心用爱浇灌,才能培养出祖国美丽的花朵,幼儿机构的孩子必不可少的教育资源,其好坏对孩子的相当重要,如何选择一所理想的幼儿园呢?

幼儿园:如何挑选理想的幼教机构?

一、园舍设备方面

园址应设在环境幽静、空气清新的地方,园内应有花草、树木等,让幼儿接近大自然。

活动室以生动、可爱、多变化为原则,要具备光线充足、空气流通、色调柔和三大条件,桌椅要适合幼儿高矮,桌椅的角最好是圆的,质料要坚固耐用;留意一下游戏场所的安全性,最好以草地或木板为佳,避免水泥地和打蜡的地面。

玩具设备器械等以启发性大、危险性小为宜。园舍以平房为佳,如在室内无法做到,也应注意到安全设施,如窗户、楼梯的安全等。

二、教学方面

幼儿教育是一种学前教育,观察一下,你所中意的幼儿园是不是让幼儿像小学生一样写字读书,如果是那样,那真是抹杀幼儿学习兴趣——太早地开始课堂教学会造成幼儿的反感,而且会伤害到小宝宝的手腕肌肉,有的孩子因为在幼儿园已经学了一年级的课程,产生“我都会了”的心理,上了小学反而不好好学习。所以,幼儿园教学应区别于学校教学,注重通过游戏、音乐、绘画等达到德、智、体的兼顾,认字不应占教学的主导地位。

三、与家庭的联系方面

幼儿园要与每个宝宝的家庭保持密切的联系,只有这样才能真正了解孩子的真实个性及生活情形,因人而异地进行正确指导。而且,家长可以通过与幼儿园老师的联络了解到孩子在园内学习、生活的情形及存在的问题,以便协助老师共同解决。

爸妈在考察幼儿园时,可提出要求看看园内宝宝的家庭手册、家庭拜访记录及其他活动记录等等,多听听园内宝宝家长们的意见,来确定这家幼儿园是否合格。

四、避免几种幼儿园

1.单纯以营利为目的的幼儿园:这种幼儿园的主办单位和主管部门都需要推敲,设施不够齐全,甚至根本不安全,教师素质和责任心不够,有乱收费现象。

2.不能给幼儿充分游戏的幼儿园:幼儿园太局促、狭小,老师过分禁锢孩子的行动。

3.对幼儿过分严厉的幼儿园:这种严厉可能出自该幼儿园的“园训”,也就是希望对孩子提出严格要求,达到培养孩子的目的,还有可能就是某位老师的脾气性格给人留下了不太可亲的印象。这需要仔细考察,耐心鉴别。

“全托”好还是“日托”好

“日托”、“全托”都是幼儿园的办园形式,即全日制和寄宿制幼儿园。一所幼儿园里可以同时设置“日托”和“全托”。两者的主要目标、要求和内容是一致的,对园舍、设备、工作人员、师资条件、卫生保健及安全工作的要求都相似,也有不同:

1.为便于管理,全托幼儿园班级名额编制比较小,即每个班的孩子人数要少一些。

2.全托幼儿园的园舍、设备要求要高于日托幼儿园,除后者应具备的房舍条件外,还要设寝室、隔离室、浴室、洗衣室和教职工值班室,还应配备儿童单人床。

3.全托幼儿园的工作人员配备要多于日托幼儿园。

孩子是“全托”好还是“日托”好呢?可以从以下几个方面考虑决定:

1.从孩子自身的条件考虑:如果孩子身体健康,性格活泼,适应能力强,具备一些生活自理能力,离开父母一段时间家长也放心,那么可以送全托。

2.从家长角度考虑:

  • 如果家长工作很忙,即使下班回家也很少有时间顾及孩子,可以考虑送全托。

  • 如果家长缺乏教育孩子的知识和方法,可将孩子送全托。

  • 如果家中有老人溺爱孩子,而父母无计可施,可以考虑将孩子送全托,离老人远一些。

  • 如果家长能够配合幼儿园开展良好家庭教育,同时又有时间关心、照料孩子,最好把孩子送日托,这样可以经常和孩子接触,便于交流思想,增进感情。

3.从幼儿园条件看:如果全托幼儿园设备完善,设施齐全、安全,人员充足,条件较好,可以将孩子送全托。

怎样接送孩子上幼儿园

接送孩子上幼儿园是家长必修的“功课”。家长们的常见做法是:

1.遇到天气骤冷,怕孩子着凉,等天气暖和点再送。

2.孩子不肯起床,让孩子睡个懒觉吧。

3.家中一有事,或来了客人,或单位组织娱乐活动等,就不送孩子上幼儿园了。

4.如果孩子说:“爸爸妈妈早点接我。”父母便不顾离园时间,就早早去接。

5.按时接送孩子,让孩子感到上幼儿园不是一件随便的事,就像爸爸妈妈上班一样,要守时、守纪律。

上述做法哪一种好?当然是第五种。在接送孩子上幼儿园时,应注意以下几方面:

1.不管天冷、天热、刮风下雨,都要坚持按时送孩子上幼儿园。家长不要以为这仅仅是去不去幼儿园的事情,如果经常强调客观原因,会养成孩子怯懦、娇气、任性、自由散漫的不良品德和行为。这对他一生都有不利影响。长大以后,他会把这些品德和行为不自觉地带到学校乃至工作中去。因此,家长要按时接送孩子,培养他的纪律性和不怕困难的坚强意志。

2.如果家长工作忙,单位制度比较严格,那么可请家里其他人帮助接送。有条件的单位会安排班车帮助接送本单位职工的孩子。这样既可节省家长的时间,又让孩子上幼儿园有伴儿,就更乐意上幼儿园。

3.对于孩子“早点来接我”的愿望,家长不能盲目满足,应养成准时接送孩子的习惯,尽量不要破坏常规。万一不能按时接送孩子,要及时向孩子解释原因,以免孩子误解。

总之,作为父母既要养成按时接送孩子的习惯,也要培养孩子每天按时入园和离园的习惯,让他觉得无论刮风下雨、酷暑严寒都要一如既往,把该做的事情做好、做到底。

有的妈妈曾说过,看着宝宝第一天进幼儿园,就好像孩子踏入了社会,要离开妈妈怀抱了一样,很难过。其实,孩子的成长是迟早的事情,他能够顺利、快乐地在幼儿园中生活,是做妈妈的福气。

齐丽娟

海贝幼儿园怎么样

转眼间,家里的宝贝就到了入学的年纪,现在学前教育教师师资素质问题,让很多的家长在选择幼儿园的时候,感到十分的头疼,不知道该怎么去选择一所优质的幼儿园,让宝贝在快乐中,既能够学习到知识,又可以健康快乐的成长,今天就给大家介绍一所长宁幼儿园——海贝幼儿园,给大家提供一个参考。

海贝幼儿园怎么样

海贝幼儿园介绍:

海贝幼儿园创建于1995年,属公办转制幼儿园,1998年经市教委评估后升为一级幼儿园,在2004年制定并实施第一轮幼儿园三年发展规划。长宁海贝幼儿园于2005年6月8日接受了长宁区人民政府教育督导室对我园三年发展规划实施绩效进行形成性督导评估,给予长宁海贝幼儿园较高的评价,基础性部分评定等级为优、发展性部分评定等级为优下、总体评定等级为优。2007年3月13日又接受了长宁区人民政府教育督导室对我园三年发展规划实施终结性督导评价。

海贝幼儿园园风:

长宁海贝幼儿园实施“以人为本”的科学管理,形成了“奉献、探索、自强、自信”的园风。坚持以科研推进幼儿园的教育教养质量,同时致力于家庭教育的指导和研究。幼儿园拥有一支团结向上、充满活力的教工队伍。其中有全国优秀教师,多名幼儿园高级教师,区级骨干及市、区级“园丁奖”称号的教师。

海贝幼儿园发展目标:

(一)办园目标:管理科学、师德高尚、保教一流、服务优质、环境和谐、社会声誉良好。管理科学依法办园、规范办学、科研领先、内涵发展、数字校园。师德高尚以德为首、学为人师,树立学术魅力、人格魅力。保教一流聚焦课堂、创新教法、打造品牌,推进园本课程建设。服务优质服务幼儿、服务家长、服务社区,提升幼儿生命质量。环境和谐幼儿快乐、家长放心、教师自信的和谐校园。 

(二)幼儿培养目标:培养目标是:健康活泼、好奇探究、文明乐群、自主自信。健康文明态度积极、习惯良好、动作协调,在锻炼中发展。好奇探究亲近自然、接触社会、接触多元文化,在游戏中学习。文明乐群遵守规则、相互关爱、分享快乐,在肯定中进步。自主自信诚实勇敢、独立自信、乐意表现与表达,在快乐中成长。

以上信息仅供大家参考,希望能给大家提供帮助。

转眼间,家里的宝贝就到了入学的年纪,现在学前教育教师师资素质问题,让很多的家长在选择幼儿园的时候,感到十分的头疼,不知道该怎么去选择一所优质的幼儿园,让宝贝在快乐中,既能够学习到知识,又可以健康快乐的成长,今天就给大家介绍一所长宁幼儿园——海贝幼儿园,给大家提供一个参考。

海贝幼儿园怎么样

海贝幼儿园介绍:

海贝幼儿园创建于1995年,属公办转制幼儿园,1998年经市教委评估后升为一级幼儿园,在2004年制定并实施第一轮幼儿园三年发展规划。长宁海贝幼儿园于2005年6月8日接受了长宁区人民政府教育督导室对我园三年发展规划实施绩效进行形成性督导评估,给予长宁海贝幼儿园较高的评价,基础性部分评定等级为优、发展性部分评定等级为优下、总体评定等级为优。2007年3月13日又接受了长宁区人民政府教育督导室对我园三年发展规划实施终结性督导评价。

海贝幼儿园园风:

长宁海贝幼儿园实施“以人为本”的科学管理,形成了“奉献、探索、自强、自信”的园风。坚持以科研推进幼儿园的教育教养质量,同时致力于家庭教育的指导和研究。幼儿园拥有一支团结向上、充满活力的教工队伍。其中有全国优秀教师,多名幼儿园高级教师,区级骨干及市、区级“园丁奖”称号的教师。

海贝幼儿园发展目标:

(一)办园目标:管理科学、师德高尚、保教一流、服务优质、环境和谐、社会声誉良好。管理科学依法办园、规范办学、科研领先、内涵发展、数字校园。师德高尚以德为首、学为人师,树立学术魅力、人格魅力。保教一流聚焦课堂、创新教法、打造品牌,推进园本课程建设。服务优质服务幼儿、服务家长、服务社区,提升幼儿生命质量。环境和谐幼儿快乐、家长放心、教师自信的和谐校园。 

(二)幼儿培养目标:培养目标是:健康活泼、好奇探究、文明乐群、自主自信。健康文明态度积极、习惯良好、动作协调,在锻炼中发展。好奇探究亲近自然、接触社会、接触多元文化,在游戏中学习。文明乐群遵守规则、相互关爱、分享快乐,在肯定中进步。自主自信诚实勇敢、独立自信、乐意表现与表达,在快乐中成长。

以上信息仅供大家参考,希望能给大家提供帮助。

齐丽娟

学前教育专业就业前景分析


再过不久,新一轮的高考就来了,很多高三的学子已经开始为选专业的事情忧心,要数当下热门行业,自然包括科技和教育,在内需的推动下,学前教育更是成为各大高校扩招的专业,但偶也有耳闻,我国当下学前教育行业的实际情况不容乐观,问题与挑战双双凸显,报考学前教育的前景到底如何?

学前教育专业就业前景分析

其实,学前教育在世界范围内都受到了的重视,成了世界教育发展的新趋势,也为学前教育的发展创造了有利条件。 我国目前的高等教育已经历史性地进入了国际公认的大众化的教育阶段,在大学生就业市场风云变幻的今天,幼师毕业生却十分“抢手”,就业市场十分宽松。

根据最新统计结果,我国幼儿教师培养和幼儿教师基本情况如下:

1.目前我国举办幼教专业学校校数量

截止到2009年,举办有本科层次的教师教育的院校有128所;专科层次的院校有280所;中专层次的院校有1871所。

2.学前教育专业学生数量

截止2009年各种层次的学前教育专业在校学生共计209626人,其中本科生共计6481人,占总人数的3.1% ;专科生共计18483人,占总人 的8.8% ;中专生共计184662人,占总人数的88.1%,毕业生共计141405人。

3.目前我国幼儿园教师队伍的基本情况

截止2009年全国共有幼儿园专任教师共计89.9万人,分布在城市的共计38.1万人,占总人数的42.5%;分布在县镇的共计30.9万人,占总 人数的34.3%;分布在农村的共计20.9万人,占总人数的23.2%。中专以上学历的幼儿园专任教师比例城市占56.2%,农村的占36.4%。

从统计数据来看,目前我国开设大专层次的学前教育专业院校数量偏少,每年专科层次幼师专业的毕业生仅占全部幼师毕业生的的15.4%,导致现有专科以上学历的幼儿园专任教师比例偏低,这种现象已远远不能满足当今社会发展的需要。党的十七大和十七届三中全会也明确提出了重视学前教育和发展农村学前教育的要求。

近几年,我国学前教育虽然有些回升, 2007年全国学前三年毛入园率也仅为44.6%,到2008年达到47.3%,但其发展状况仍不能满足人民群众的需要。我国农村由于幼儿园数量少,仍有50%的幼儿未能入园接受学前教育;在城市由于民办幼儿园缺乏政策环境的支持,收费和质量都存在问题,致使家长普遍选择公办幼儿园,出现入园难、入园贵的现象。2008年在园幼儿数约为2475万,不到全国3-6岁幼儿的50%,而农村在园幼儿只占农村整个幼儿的44%。可见,学前教育不仅已成为我国整个教育体系的薄弱环节,同时也成为当前我国民生重大需求中的一个突出的薄弱环节。

按照国家长期教育改革发展纲要及各省市区制定的学前教育发展的计划,在未来的十年内,要基本普及学前教育。但是,幼儿师资的缺口很大,预计,在未来的十年内,幼儿教师的缺口达12万。尽管几年来全国幼儿教育获得了发展,但仍与全国幼儿教育事业发展的总目标有很大的差距。要缩短这个差距就需要大量高素质的幼儿教师,而这个差距就为学前教育专业人才提供了一个巨大的就业市场。

再过不久,新一轮的高考就来了,很多高三的学子已经开始为选专业的事情忧心,要数当下热门行业,自然包括科技和教育,在内需的推动下,学前教育更是成为各大高校扩招的专业,但偶也有耳闻,我国当下学前教育行业的实际情况不容乐观,问题与挑战双双凸显,报考学前教育的前景到底如何?

学前教育专业就业前景分析

其实,学前教育在世界范围内都受到了的重视,成了世界教育发展的新趋势,也为学前教育的发展创造了有利条件。 我国目前的高等教育已经历史性地进入了国际公认的大众化的教育阶段,在大学生就业市场风云变幻的今天,幼师毕业生却十分“抢手”,就业市场十分宽松。

根据最新统计结果,我国幼儿教师培养和幼儿教师基本情况如下:

1.目前我国举办幼教专业学校校数量

截止到2009年,举办有本科层次的教师教育的院校有128所;专科层次的院校有280所;中专层次的院校有1871所。

2.学前教育专业学生数量

截止2009年各种层次的学前教育专业在校学生共计209626人,其中本科生共计6481人,占总人数的3.1% ;专科生共计18483人,占总人 的8.8% ;中专生共计184662人,占总人数的88.1%,毕业生共计141405人。

3.目前我国幼儿园教师队伍的基本情况

截止2009年全国共有幼儿园专任教师共计89.9万人,分布在城市的共计38.1万人,占总人数的42.5%;分布在县镇的共计30.9万人,占总 人数的34.3%;分布在农村的共计20.9万人,占总人数的23.2%。中专以上学历的幼儿园专任教师比例城市占56.2%,农村的占36.4%。

从统计数据来看,目前我国开设大专层次的学前教育专业院校数量偏少,每年专科层次幼师专业的毕业生仅占全部幼师毕业生的的15.4%,导致现有专科以上学历的幼儿园专任教师比例偏低,这种现象已远远不能满足当今社会发展的需要。党的十七大和十七届三中全会也明确提出了重视学前教育和发展农村学前教育的要求。

近几年,我国学前教育虽然有些回升, 2007年全国学前三年毛入园率也仅为44.6%,到2008年达到47.3%,但其发展状况仍不能满足人民群众的需要。我国农村由于幼儿园数量少,仍有50%的幼儿未能入园接受学前教育;在城市由于民办幼儿园缺乏政策环境的支持,收费和质量都存在问题,致使家长普遍选择公办幼儿园,出现入园难、入园贵的现象。2008年在园幼儿数约为2475万,不到全国3-6岁幼儿的50%,而农村在园幼儿只占农村整个幼儿的44%。可见,学前教育不仅已成为我国整个教育体系的薄弱环节,同时也成为当前我国民生重大需求中的一个突出的薄弱环节。

按照国家长期教育改革发展纲要及各省市区制定的学前教育发展的计划,在未来的十年内,要基本普及学前教育。但是,幼儿师资的缺口很大,预计,在未来的十年内,幼儿教师的缺口达12万。尽管几年来全国幼儿教育获得了发展,但仍与全国幼儿教育事业发展的总目标有很大的差距。要缩短这个差距就需要大量高素质的幼儿教师,而这个差距就为学前教育专业人才提供了一个巨大的就业市场。

齐丽娟

春季幼儿园主题墙图片

环境一个无声的老师,《幼儿园指导纲要》指出:“环境是重要的教育资源”,幼儿的认知和思维的发展,就是在于环境的相互作用中慢慢获得,所以好的墙面环境的创设,是促进幼儿全面发展的一个重要的方法,转眼又到了新的学期,春姑娘也悄悄的来到了我们的身边,快来和孩子一起创设我们美丽的春天教室吧!

1.春天来了

春季幼儿园主题墙图片

2. 春天

春季幼儿园主题墙图片

3. 风筝

春季幼儿园主题墙图片

4. 春天大树

春季幼儿园主题墙图片

5. 作品墙

春季幼儿园主题墙图片

6. 作品墙 桃花

春季幼儿园主题墙图片

主题墙装饰是幼儿园设计教育环境的重要组成部分,是丰富幼儿园教育环境,优化教育手段提高教育质量的一个重要途径,承载着教育意图,引发幼儿能力水平的提高。

它对幼儿的学习成长有着潜移默化的影响,能让幼儿在不知不觉中学到一些经验、知识和价值观念等,在学前教育中作用往往比正规课程更重要。然而它的装饰过程则是一个师生互动、家园互动、生生互动的动态过程,需要教师、幼儿及其家长的参与或配合,利於幼儿间、师生间以及幼儿园与家长之间的交流和互动。

环境一个无声的老师,《幼儿园指导纲要》指出:“环境是重要的教育资源”,幼儿的认知和思维的发展,就是在于环境的相互作用中慢慢获得,所以好的墙面环境的创设,是促进幼儿全面发展的一个重要的方法,转眼又到了新的学期,春姑娘也悄悄的来到了我们的身边,快来和孩子一起创设我们美丽的春天教室吧!

1.春天来了

春季幼儿园主题墙图片

2. 春天

春季幼儿园主题墙图片

3. 风筝

春季幼儿园主题墙图片

4. 春天大树

春季幼儿园主题墙图片

5. 作品墙

春季幼儿园主题墙图片

6. 作品墙 桃花

春季幼儿园主题墙图片

主题墙装饰是幼儿园设计教育环境的重要组成部分,是丰富幼儿园教育环境,优化教育手段提高教育质量的一个重要途径,承载着教育意图,引发幼儿能力水平的提高。

它对幼儿的学习成长有着潜移默化的影响,能让幼儿在不知不觉中学到一些经验、知识和价值观念等,在学前教育中作用往往比正规课程更重要。然而它的装饰过程则是一个师生互动、家园互动、生生互动的动态过程,需要教师、幼儿及其家长的参与或配合,利於幼儿间、师生间以及幼儿园与家长之间的交流和互动。

齐丽娟

两年为孩子换7家幼儿园,她认为学龄前投入再多也不过分

古有孟母三迁,今天故事的主人公,曾在两年内为孩子换了7家幼儿园。她是少年商学院一位学员的家长、一位台湾职场妈妈——于庭妈妈,她对择校的较真,对学前教育的独特理解,值得我们一看。

女儿16岁了,成绩算不上顶尖,才艺也不算特别多,但爱好广泛,人缘极好,跟我的关系也特别好,喜欢哪个男生、学校遇到烦心事,都会告诉我。这种习惯和品格,在我看来,是完整的,而这种完整,我认为在很大程度上得益于那些年,我在她的学前教育上的较真。

2年内换7家幼儿园 我为何“孟母多迁”

是的,学前教育家长再重视也不过分。我曾在女儿上小学前,花了2年,给她换了7家幼儿园。这听起来有点“作”,身边的朋友也经常问我,为什么?我觉得,其实算是“惨痛教训”。

首先,这是一种不得已,因为工作经常需要转移阵地,我搬家比较多,女儿当然是跟着我比较好,所以就一直给她换幼儿园。但更重要的考虑还是,得为她找到最适合她的那家幼儿园。我在怀孕期间就研究过蒙特梭利,这种教育最强调充分尊重孩子的个性和成长规律,所以在幼儿园的选择问题上,只要不适合,我就会换到下一间。

第一所上的是蒙特梭利幼儿园,一开始觉得挺好,但没多久我就发现,园长太忙,很少待在园里,老师对孩子生活的教导也不够。到第二所、第三所和第四所,也都有同样的问题——师生配比不合理。一个老师照顾12个孩子,精力怎么顾得上来呢?

孩子上幼儿园,最需要注意的,就是小孩之间相处的氛围及方式,老师如何引导如何处理孩子间的冲突,因为这些会在小孩潜意识中影响交友观。这四所幼儿园,智育方面都做得不错,但孩子在这些地方待过之后,生活自理能力和待人接物的能力都没有明显提升,这恰恰才是我最看重的。

第五所幼儿园,犹如“补习班”。他们号称“双语教学”,全都是外籍老师。进去参观的时候,老师还搬出各种教材,琳琅满目,我被校长花俏的各种宣传迷惑了,也希望女儿可以多学一些东西。

后来发现,我错了,看女儿的反应,天天上课没什么感觉,不快乐,也没有激情想学习。我觉得,孩子是可以学习,但要在快乐的环境中学。所以一个月后,我就不让女儿上了。

到了第六所,最严重,给女儿带来心理排斥问题,因为老师不能合理解决冲突。进去才第一个礼拜,我带女儿到门口,女儿看到老师就往回跑,我还要追着她抱回来,但她就是不肯上学。

我问她,你为什么不上学?原来,她当时只在小小班,就跟大班的男生打架,因为男生抢她玩具,她就把大班男生打哭了。男生的妈妈就找到幼儿园来了,老师就罚我女儿。女儿觉得不公平,“明明是男生抢我的东西,为什么是我被罚?这个老师不公平,所以我不愿意上。”

我想想,女儿也是有道理的。但重要的是,她已经对老师及大班男生产生严重抗拒,这年纪的孩子是情绪大于理性,多待一天,问题只会更严重,所以更要离开了。

两年为孩子换7家幼儿园,她认为学龄前投入再多也不过分

走再多弯路也值得 我放心地把女儿交给了它

第七所幼儿园,终于适合女儿了。

这是一家连锁的幼儿园,整个幼儿园最多不超过30个孩子,还有一个园长,三个老师。这是一个完全改变女儿、让她快乐地成长三年多的地方。我第一眼见到园长,就开始观察她、跟她聊天,觉得她真的是一个“教育家”。

一来,她懂很多幼儿教育的知识,很专业。

二来,她非常关注每一个孩子,而且一视同仁。会很认真地研究孩子的个性,各方面都有,比如性格、爱好、学习能力。她针对不同的小朋友,会有不同的教法。

这个时候,女儿的情况比较特殊,因为经过第六所幼儿园,她有点讨厌老师、讨厌男生。恰好,这个园长有个儿子,就是大班的,她们母子俩,就花了半年时间,才把女儿给“搞定”了。当时每隔一阵子,园长都会跟我通话,告诉我女儿的上课情况。她说,我女儿刚去的时候不肯加入团体活动,大家都在互动的时候,只有我女儿在旁边看。你看,园长很关注孩子的适应程度和真实的反应。

后来再过了一个多礼拜,女儿突然举手要加入,园长就下了结论说,这个孩子就是观察,“不做则矣,一做就要做好”的人。再后来,女儿就到五六岁了,园长发现女儿喜欢做主,老师都会分配其他更小的孩子给女儿带,她一个人就带五个小孩。在个性化教育方面,幼儿园做得非常好。

三来,这所幼儿园的学习内容和课程也非常丰富,不仅有教中文、英文、日文三种语言,还有数学、运动、感觉统合训练等。比较不一样的是,这里非常注重激发孩子的学习兴趣,而不是仅仅满足家长想让孩子学东西的心态。

比如说,学语言,是为了要训练小孩的嘴巴和表达能力,不是说灌输多少知识。拿刚才说到的第五所来比较,它常常请一般的美语老师,那些老师就只是教美语,没有经过幼师的训练。可是,第七所幼儿园不管是哪种语言的老师,都经过幼教专家的培训,课程也是按照小小孩能接受的程度来设计的。

这所幼儿园教学方式,影响了女儿的学习兴趣和吸收程度,它总是让孩子觉得快乐、有趣,重点是有趣,所以不会觉得有太大的压力。

而且,幼儿园每一课教的东西都很有成效,尤其中文。女儿在那里,三字经、木兰诗、正气歌,所有东西全部会背,还背得很高兴,上数学也是。我当时大概下班要六点多才能去接她,有时候到七点,女儿在那边玩得都很高兴,还不愿意走。

如今,我们依然和园长保持着很好的关系,每年都聚会,她对女儿的影响非常大。幼儿园对女儿学习兴趣的培养,也影响了女儿的职业观——她现在16岁,西班牙语挺流利,也对做老师挺感兴趣的,所以有空就回到幼儿园做兼职老师,当然,还是要经过审核和培训的。

两年为孩子换7家幼儿园,她认为学龄前投入再多也不过分

择校标准逐渐清晰

回顾换幼儿园的整个过程,还真是一波三折。

我一直在外企工作,晚上六点多、七点才下班,所以只能下班后开车到处找。和很多人一样,也要不断地上网搜索、向朋友打听。而且,我也拿钱买了不少教训,很多时候都交钱了,但发现不适合,也只能放弃了。还好,到了后来,找到第七所幼儿园之后,我逐渐有了清晰的择校标准。

第一,孩子必须喜欢老师。美国有一位40年教龄的老教师——丽塔·皮尔逊就说过,孩子们可不跟他们讨厌的人学习,没有良好的师生联系,孩子的成长和学习就不会有显著的进步。

第二,要给孩子生活习惯的教导。孩子吃饭的时候应该怎样、怎么对人讲礼貌、讲尊重,都要从小教起。在这个时候,老师非常非常重要,我希望老师能让孩子觉得,可以像跟妈妈一样相处——能够教孩子自理,而不是仅仅照顾她、什么都帮她做。

如果你让孩子一切按部就班、教得好,会形成好的思想习惯。但如果什么都帮孩子做、让他们乱乱的,他长大后做事也会乱。一些教育专家认为,2-4岁是孩子生活自理能力和良好生活习惯初步养成的关键期。在这个阶段,孩子极易接受外界刺激,而且形成的一切是非常牢固的,所以,训练孩子的自理能力,越早越好。

第三,能够合理解决孩子之间的冲突,提升她的社交能力和情商。

宾夕法尼亚州立大学有一项长达24年的心理学研究,他们对美国的753名学龄前儿童进行跟踪调查, 最后发现,学龄前就获得良好社交能力的孩子,到25岁时拥有大学学位的可能性是社交能力较弱孩子的四倍。

第四,培养孩子的自信心。这可不是说“多鼓励”就行的,相反,第七所幼儿园的老师奖罚分明呢,他们是通过给孩子传递实用的生活技能,让孩子收获自信。

比如,每天有一个小时的“感觉统合训练”——在桌子上叠椅子,然后地上垫垫子,让孩子从椅子上跳下来。这就是身体训练,也是反应训练——假设你忽然碰到火灾,怎么跳下来,才能够保护自己?

第五,要注重运动锻炼。虽然幼儿园的场地很小,但是他们就很认真教,上完课了,就收拾好东西,让孩子活动筋骨。我自己也特别注重运动的培养的。我以前就跟3个家长一起,请了一个专业的游泳教练,给几个孩子上课,大概有一年多,四种泳姿都学会了,而且有同伴竞争,进步也更快。

得益于这几个方面的训练和培养,我很欣慰,在女儿身上看到了成效。

4岁的时候,女儿就思考:怎么交到真正的朋友?我一开始也很好奇,我说,你在班里很受欢迎啊!她就说,我希望能有真正的朋友。我觉得,这样的思考很好,很有价值。后来我就观察,女儿为什么会受欢迎?原来,她跟男生讲话的时候,就会说恐龙、虫子、甲虫,一见到女生,她就说娃娃,跟每个不同的人,都聊到不同的话题,很有同理心。

两年为孩子换7家幼儿园,她认为学龄前投入再多也不过分

6岁之前 做好与孩子的感情互动

其实,除了选老师、选幼儿园,在选保姆这件事上,我也挺严格,前后一共换了30多个,才找到一个家里有个孩子的,然后他们两个可以一起被照顾,一起成长,这对彼此的性格培养都有好处,会变得大方一点。

而我自己的角色,更像是女儿的朋友、姐姐。无论工作多忙,孩子再小,都要和她沟通,随时了解她的情况。长大之后,女儿喜欢哪个男孩,都会给我说。这也是源于从小的培养。

0到3岁,是孩子熟悉你的味道的时候,到后来会讲话的时候,沟通就更重要了,她每天都会把心事告诉你,如果错过那个时候,长大之后,就可能更不愿意讲了,这是很可惜的。看到携程亲子园这个事件出来后,我觉得很痛心——亲子沟通、学前教育,真的再强调也不过分。

我想起女儿也经历过很多事情。比如,她到深圳小学第一个月,就告诉我,她被高年级女生绑在树上一节课,还闹到校长那边,但整件事学校没有跟我任何联系,是女儿在晚上睡前谈心事说的。初中阶段,也发生过——她游泳时被吸到出水口的意外,学校也没通知家长,我还是到晚上谈心时间才知道。

我想,家长有时真的无法完全依赖学校,与孩子的感情互动,永远都是最重要的,而培养这个习惯的关键,就在6岁之前——功夫花在前头,才能让孩子活得快乐、自由。

古有孟母三迁,今天故事的主人公,曾在两年内为孩子换了7家幼儿园。她是少年商学院一位学员的家长、一位台湾职场妈妈——于庭妈妈,她对择校的较真,对学前教育的独特理解,值得我们一看。

女儿16岁了,成绩算不上顶尖,才艺也不算特别多,但爱好广泛,人缘极好,跟我的关系也特别好,喜欢哪个男生、学校遇到烦心事,都会告诉我。这种习惯和品格,在我看来,是完整的,而这种完整,我认为在很大程度上得益于那些年,我在她的学前教育上的较真。

2年内换7家幼儿园 我为何“孟母多迁”

是的,学前教育家长再重视也不过分。我曾在女儿上小学前,花了2年,给她换了7家幼儿园。这听起来有点“作”,身边的朋友也经常问我,为什么?我觉得,其实算是“惨痛教训”。

首先,这是一种不得已,因为工作经常需要转移阵地,我搬家比较多,女儿当然是跟着我比较好,所以就一直给她换幼儿园。但更重要的考虑还是,得为她找到最适合她的那家幼儿园。我在怀孕期间就研究过蒙特梭利,这种教育最强调充分尊重孩子的个性和成长规律,所以在幼儿园的选择问题上,只要不适合,我就会换到下一间。

第一所上的是蒙特梭利幼儿园,一开始觉得挺好,但没多久我就发现,园长太忙,很少待在园里,老师对孩子生活的教导也不够。到第二所、第三所和第四所,也都有同样的问题——师生配比不合理。一个老师照顾12个孩子,精力怎么顾得上来呢?

孩子上幼儿园,最需要注意的,就是小孩之间相处的氛围及方式,老师如何引导如何处理孩子间的冲突,因为这些会在小孩潜意识中影响交友观。这四所幼儿园,智育方面都做得不错,但孩子在这些地方待过之后,生活自理能力和待人接物的能力都没有明显提升,这恰恰才是我最看重的。

第五所幼儿园,犹如“补习班”。他们号称“双语教学”,全都是外籍老师。进去参观的时候,老师还搬出各种教材,琳琅满目,我被校长花俏的各种宣传迷惑了,也希望女儿可以多学一些东西。

后来发现,我错了,看女儿的反应,天天上课没什么感觉,不快乐,也没有激情想学习。我觉得,孩子是可以学习,但要在快乐的环境中学。所以一个月后,我就不让女儿上了。

到了第六所,最严重,给女儿带来心理排斥问题,因为老师不能合理解决冲突。进去才第一个礼拜,我带女儿到门口,女儿看到老师就往回跑,我还要追着她抱回来,但她就是不肯上学。

我问她,你为什么不上学?原来,她当时只在小小班,就跟大班的男生打架,因为男生抢她玩具,她就把大班男生打哭了。男生的妈妈就找到幼儿园来了,老师就罚我女儿。女儿觉得不公平,“明明是男生抢我的东西,为什么是我被罚?这个老师不公平,所以我不愿意上。”

我想想,女儿也是有道理的。但重要的是,她已经对老师及大班男生产生严重抗拒,这年纪的孩子是情绪大于理性,多待一天,问题只会更严重,所以更要离开了。

两年为孩子换7家幼儿园,她认为学龄前投入再多也不过分

走再多弯路也值得 我放心地把女儿交给了它

第七所幼儿园,终于适合女儿了。

这是一家连锁的幼儿园,整个幼儿园最多不超过30个孩子,还有一个园长,三个老师。这是一个完全改变女儿、让她快乐地成长三年多的地方。我第一眼见到园长,就开始观察她、跟她聊天,觉得她真的是一个“教育家”。

一来,她懂很多幼儿教育的知识,很专业。

二来,她非常关注每一个孩子,而且一视同仁。会很认真地研究孩子的个性,各方面都有,比如性格、爱好、学习能力。她针对不同的小朋友,会有不同的教法。

这个时候,女儿的情况比较特殊,因为经过第六所幼儿园,她有点讨厌老师、讨厌男生。恰好,这个园长有个儿子,就是大班的,她们母子俩,就花了半年时间,才把女儿给“搞定”了。当时每隔一阵子,园长都会跟我通话,告诉我女儿的上课情况。她说,我女儿刚去的时候不肯加入团体活动,大家都在互动的时候,只有我女儿在旁边看。你看,园长很关注孩子的适应程度和真实的反应。

后来再过了一个多礼拜,女儿突然举手要加入,园长就下了结论说,这个孩子就是观察,“不做则矣,一做就要做好”的人。再后来,女儿就到五六岁了,园长发现女儿喜欢做主,老师都会分配其他更小的孩子给女儿带,她一个人就带五个小孩。在个性化教育方面,幼儿园做得非常好。

三来,这所幼儿园的学习内容和课程也非常丰富,不仅有教中文、英文、日文三种语言,还有数学、运动、感觉统合训练等。比较不一样的是,这里非常注重激发孩子的学习兴趣,而不是仅仅满足家长想让孩子学东西的心态。

比如说,学语言,是为了要训练小孩的嘴巴和表达能力,不是说灌输多少知识。拿刚才说到的第五所来比较,它常常请一般的美语老师,那些老师就只是教美语,没有经过幼师的训练。可是,第七所幼儿园不管是哪种语言的老师,都经过幼教专家的培训,课程也是按照小小孩能接受的程度来设计的。

这所幼儿园教学方式,影响了女儿的学习兴趣和吸收程度,它总是让孩子觉得快乐、有趣,重点是有趣,所以不会觉得有太大的压力。

而且,幼儿园每一课教的东西都很有成效,尤其中文。女儿在那里,三字经、木兰诗、正气歌,所有东西全部会背,还背得很高兴,上数学也是。我当时大概下班要六点多才能去接她,有时候到七点,女儿在那边玩得都很高兴,还不愿意走。

如今,我们依然和园长保持着很好的关系,每年都聚会,她对女儿的影响非常大。幼儿园对女儿学习兴趣的培养,也影响了女儿的职业观——她现在16岁,西班牙语挺流利,也对做老师挺感兴趣的,所以有空就回到幼儿园做兼职老师,当然,还是要经过审核和培训的。

两年为孩子换7家幼儿园,她认为学龄前投入再多也不过分

择校标准逐渐清晰

回顾换幼儿园的整个过程,还真是一波三折。

我一直在外企工作,晚上六点多、七点才下班,所以只能下班后开车到处找。和很多人一样,也要不断地上网搜索、向朋友打听。而且,我也拿钱买了不少教训,很多时候都交钱了,但发现不适合,也只能放弃了。还好,到了后来,找到第七所幼儿园之后,我逐渐有了清晰的择校标准。

第一,孩子必须喜欢老师。美国有一位40年教龄的老教师——丽塔·皮尔逊就说过,孩子们可不跟他们讨厌的人学习,没有良好的师生联系,孩子的成长和学习就不会有显著的进步。

第二,要给孩子生活习惯的教导。孩子吃饭的时候应该怎样、怎么对人讲礼貌、讲尊重,都要从小教起。在这个时候,老师非常非常重要,我希望老师能让孩子觉得,可以像跟妈妈一样相处——能够教孩子自理,而不是仅仅照顾她、什么都帮她做。

如果你让孩子一切按部就班、教得好,会形成好的思想习惯。但如果什么都帮孩子做、让他们乱乱的,他长大后做事也会乱。一些教育专家认为,2-4岁是孩子生活自理能力和良好生活习惯初步养成的关键期。在这个阶段,孩子极易接受外界刺激,而且形成的一切是非常牢固的,所以,训练孩子的自理能力,越早越好。

第三,能够合理解决孩子之间的冲突,提升她的社交能力和情商。

宾夕法尼亚州立大学有一项长达24年的心理学研究,他们对美国的753名学龄前儿童进行跟踪调查, 最后发现,学龄前就获得良好社交能力的孩子,到25岁时拥有大学学位的可能性是社交能力较弱孩子的四倍。

第四,培养孩子的自信心。这可不是说“多鼓励”就行的,相反,第七所幼儿园的老师奖罚分明呢,他们是通过给孩子传递实用的生活技能,让孩子收获自信。

比如,每天有一个小时的“感觉统合训练”——在桌子上叠椅子,然后地上垫垫子,让孩子从椅子上跳下来。这就是身体训练,也是反应训练——假设你忽然碰到火灾,怎么跳下来,才能够保护自己?

第五,要注重运动锻炼。虽然幼儿园的场地很小,但是他们就很认真教,上完课了,就收拾好东西,让孩子活动筋骨。我自己也特别注重运动的培养的。我以前就跟3个家长一起,请了一个专业的游泳教练,给几个孩子上课,大概有一年多,四种泳姿都学会了,而且有同伴竞争,进步也更快。

得益于这几个方面的训练和培养,我很欣慰,在女儿身上看到了成效。

4岁的时候,女儿就思考:怎么交到真正的朋友?我一开始也很好奇,我说,你在班里很受欢迎啊!她就说,我希望能有真正的朋友。我觉得,这样的思考很好,很有价值。后来我就观察,女儿为什么会受欢迎?原来,她跟男生讲话的时候,就会说恐龙、虫子、甲虫,一见到女生,她就说娃娃,跟每个不同的人,都聊到不同的话题,很有同理心。

两年为孩子换7家幼儿园,她认为学龄前投入再多也不过分

6岁之前 做好与孩子的感情互动

其实,除了选老师、选幼儿园,在选保姆这件事上,我也挺严格,前后一共换了30多个,才找到一个家里有个孩子的,然后他们两个可以一起被照顾,一起成长,这对彼此的性格培养都有好处,会变得大方一点。

而我自己的角色,更像是女儿的朋友、姐姐。无论工作多忙,孩子再小,都要和她沟通,随时了解她的情况。长大之后,女儿喜欢哪个男孩,都会给我说。这也是源于从小的培养。

0到3岁,是孩子熟悉你的味道的时候,到后来会讲话的时候,沟通就更重要了,她每天都会把心事告诉你,如果错过那个时候,长大之后,就可能更不愿意讲了,这是很可惜的。看到携程亲子园这个事件出来后,我觉得很痛心——亲子沟通、学前教育,真的再强调也不过分。

我想起女儿也经历过很多事情。比如,她到深圳小学第一个月,就告诉我,她被高年级女生绑在树上一节课,还闹到校长那边,但整件事学校没有跟我任何联系,是女儿在晚上睡前谈心事说的。初中阶段,也发生过——她游泳时被吸到出水口的意外,学校也没通知家长,我还是到晚上谈心时间才知道。

我想,家长有时真的无法完全依赖学校,与孩子的感情互动,永远都是最重要的,而培养这个习惯的关键,就在6岁之前——功夫花在前头,才能让孩子活得快乐、自由。

齐丽娟

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